EL MUNDO DE LA IMAGINACIÓN

¿QUÉ ES EL AUTISMO?

El trastorno autista, a veces llamado autismo o ASD clásico, es la forma más grave de autismo, mientras que otras afecciones a lo largo del espectro incluyen una forma más leve conocida como síndrome de Asperger, una afección rara llamada síndrome de Rett, el trastorno de desintegración infantil y el trastorno generalizado del desarrollo no especificado. El autismo es un trastorno que suele diagnosticarse en la infancia temprana. Los principales signos y síntomas del autismo afectan a la comunicación, las interacciones sociales y las conductas repetitivas. La edad promedio de consulta de los niños con autismo es a partir de los 24 meses, los motivos por los que se sospecha que hay indicios de este retraso son: :retraso en desarrollo del lenguaje, pobre comunicación, juego poco imaginativo, convulsiones y retraso psicomotor.
Los niños con autismo podrían no responder a sus nombres y a menudo evitar el contacto visual con otras personas. Tienen dificultad para interpretar lo que los demás están pensando o sintiendo porque no pueden entender las pautas sociales, como el tono de voz o las expresiones faciales, y no observan las caras de las otras personas para ver las pautas de conducta adecuada. Pueden agitar los brazos como síntoma de que están contentos y auto lesionarse como signo de que no lo están. Hay que tener en cuenta que algunos de los niños con espectro autista nunca llegan a aprender a hablar.
No se conoce la causa del autismo. El autismo dura toda la vida de una persona. No existe una cura, pero el tratamiento puede ayudar. Los tratamientos incluyen terapias conductuales y de comunicación y medicinas para controlar los síntomas.

¿COMO DETECTAR A UN NIÑO AUTISTA?

Los primeros en detectar signos anormales en el niño fueron los padres, estos se ponen en contacto con el tutor de su hijo. Estos le dan una serie de razones como: le gusta jugar solo sin compañía de nadie, tiene la mirada perdida, no reacciona cuando lo llamas por su nombre y no muestra afecto a sus padres. Tras estos síntomas el tutor se pone en contacto con el psicólogo y psicopedagogo del centro los cuales le harán al niño una serie de pruebas para ver que problema cognitivo tiene. Tras los test realizados llegan a la conclusión de que el niño sufre autismo.

AUTISMO

http://www.youtube.com/watch?v=5y6PIHGAZQ4

''Ser autista no es lo mismo que estar en el corredor de la muerte, no es una sentencia de muerte, es simplemente un nombre que se le da a un tipo de comportamiento que dura toda la vida''

Teniendo en cuenta que cada niño con autismo es diferente uno de otro, tienen comportamientos similares que comparte entre ellos. Destacando que los principales síntomas que muestra un niño con autismo son:

Sus relaciones intrapersonales no son de su agrado ni interés, no muestran cariño hacia nadie de su alrededor aunque por dentro sientan otra cosa no saben mostrarlo al exterior.
Los alumnos con autismo no miran a las personas directamente a los ojos.
Actúa como si fuera sordo, pero no soporta ciertos sonidos o luces muy fuertes, ya que muestran un respeto o miedo hacia ellos.
Muestran muy desarrollado el problema de la Ecolalia, repiten lo mismo o lo que oyen referentes a frases o palabras.
No responden a la llamada de su nombre.
Su interés por los juguetes es nulo o hacen un uso indevido de ellos pensando que son otra cosa.
Su lenguaje es poco o nulo, o bien no hablan.
Muestran una gran obsesión por las cosas.
Le cuesta seguir ordenes a la par de obedecer.
Cuando quiere conseguir algo el niño autista no lo pide, dirige a la otra persona hacia el objeto que quiere a través de gestos.
Personas frías, no les gusta el contacto físico.
Solo un pequeño segmento de niños con autismo, llega a mostrar alto grado de inteligencia; su falta de aprendizaje se hace evidente, debido precisamente a su pobre o nula comunicación.
Se queda quieto observando un punto como si estuviera hipnotizado, no se da cuenta de ello y tampoco tiene porque llamarle la atención dicho objeto.
Pueden diferenciarse dos tipos de niños autistas, puede ser un niño hiperactivo (muy inquieto) o pasivo (demasiado quieto).
Son personas agresivas incluso llegan a auto lesionarse por eso hay que estar muy pendientes de ellos.
Tiene una gran obsesión por el orden y la rutina, rechaza los cambios, por eso es bueno tener una agenda diaria con ellos, y cuando vaya a realizarse algún cambio hay que avisarselo con tiempo y explicarles el por qué.
Suelen preguntarse el por qué de todas las cosas, pero hay que tener en cuenta que la respuesta no les afecta, les sale el preguntar indirectamente.
En ocasiones, estos niños, además de ser autistas, tienen algún otro trastorno del desarrollo (retraso mental, motriz, Síndrome de Down, etc.)
Su aleteo de manos es constante y tiene una forma rítmica.

CARACTERÍSTICAS ESPECIALES DEL NIÑO AUTISTA

Las características generales que suelen mostrar los niños con autismo son:

· Muestran un lenguaje nulo, limitado o algunos de ellos dejan de hablar.

· Ecolalia, repite las mismas palabras que escucha.

· No responden a su nombre.

· No obedece ni sigue instrucciones.

· Camina de puntillas.

· Se ríe sin razón aparente.

· Gira o se mece sobre si mismo.

· No mira a los ojos.

· No muestra interés por los juguetes.

· No juegan ni socializa con los demás.

· Se ríe sin razón aparente.

Estas y muchas mas son las características de los niños autistas.

TRIADA SINTOMÁTICA DEL AUTISMO

En la triada sintomática del Autismo, nos encontramos tres tipos de problemas: Problemas en el desarrollo del lenguaje, trastorno en la socialización y la presencia de conductas estereotipadas o intereses restringidos.
Destacando que la edad promedio de consulta para estos problemas es a partir de los 24 meses.

1. TRASTORNOS EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE
En cuanto al lenguaje y a la comunicación no verbal destacamos:

Mutismo, con la ausencia total del lenguaje oral.
Ecolalias, perturbación del lenguaje en la que el sujeto repite involuntariamente una palabra o frase que acaba de pronunciar otra persona en su presencia.
Jerga, mostrando a veces un lenguaje muy difícil de entender.
Disprosodia con la falta de melodía e inflexión adecuadas para dar sentido a lo expresado, dan la misma entonación a todos los sucesos que le ocurren en su día a día.

En cuanto al lenguaje y a la comunicación no verbal podemos encontrar:

Carencia de gestos expresivos que acompañan a un relato, conversación o respuesta.
No señalan lo que les interesa.
Tampoco suelen seguir con la mirada lo que se les señala
Tienen un gran déficit para discriminar expresiones faciales en otros.
Mirada huidiza

2. TRASTORNO EN LA SOCIALIZACIÓN

Algunos niños no contactan con sus iguales, “están en su mundo”, no molestan a no ser que se les saque de su juego.
Pueden presentar conductas disruptivas, llanto sin razón o autolesiones cuando se intenta llamar su atención.
Otros son más inquietos.
No expresan ese afecto a los padres que otros niños que si dan.

3. CONDUCTAS ESTEREOTIPADAS E INTERESES RESTRINGIDOS

Aleteos, haciendo movimientos repetitivos con las manos muchas veces relacionados con situaciones de estrés, alegría, angustia...
Balanceo, cuando el niño sentado se balancea hacia atrás y adelante, o incluso de pie puede balancearse lateral o frontalmente.
Realizan movimientos de lavado de manos
Palmoteo
Llevarse las manos a la boca

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Entre todas ellas, encontramos algunas necesidades que son las más comunes entre los niños autistas y son las siguientes:

Necesidad de recibir incentivos no habituales para conseguir la máxima ejecución de tareas.
Necesidad de aprender que sus comportamientos pueden influir en el entorno de manera socialmente aceptable.
Necesidad de aprender a relacionarse de forma concreta y efectiva con los demás, en diferentes situaciones y contextos.
Necesidad de conocer y comunicar las emociones y pensamientos propios, así como comprender los de los demás.
Necesidad de aprender a utilizar los objetos de manera funcional y creativa y disfrutar de ello con los demás.
Necesidad de entender y reaccionar a las demandas de su Entorno
Necesidad de aprender habilidades de comunicación funcional.
Necesidad de un código comunicativo, verbal o no verbal, con finalidad interactiva.
Necesidad de aprender, iniciar y mantener intercambios comunicativos, ajustándose a las normas básicas de contacto ocular, expresión facial, tono.
Necesidad de un contexto educativo estructurado y directivo, así como lo más natural posible.
Necesidad de intervenir en ambientes sencillos, no complejos, para la mejor percepción y comprensión de los mismos.
Necesidad de aprender habilidades y estrategias de control del entorno y de auto-control.

Dadas estas necesidades tendremos que actuar de una manera apropiada en nuestro centro para poder satisfacerlas.